El Grupo de Trabajo sobre Bilingüismo surge ante la preocupación generada por los efectos provocados en el sistema educativo madrileño por la implantación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid (PBCM); una preocupación ya expresada por nuestra asociación en mayo de 2016 (enlace a comunicado).
En 2004 la Consejería de Educación puso en marcha este programa, cuyas características principales son:
- Un inicio sin proyecto piloto ni previsión de un mecanismo de evaluación sobre sus efectos.
- Un carácter selectivo, afectando solo a un porcentaje (variable) de los centros; sin que existan unos criterios públicos de selección o un plan de implantación conocidos.
- Una utilización extrema de la modalidad AICLE (Aprendizaje integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras):
- Con la enseñanza de la asignatura del Conocimiento del Medio en inglés desde 1º de primaria.
- Y la obligatoriedad de utilizar solo el inglés en las asignaturas AICLE.
- La segregación del alumnado en los Institutos de Educación Secundaria en dos itinerarios (Sección y Programa), como consecuencia directa del nivel de inglés alcanzado a los 11 años.
Entendemos que cualquier reforma educativa de esta envergadura –orientada a la transformación radical del sistema educativo– debería:
- Contar con el aval de la investigación más reciente, fundamentada y rigurosa sobre el tema, llevada a cabo por especialistas de reconocido prestigio.
- Superar el filtro de la pedagogía comparada partiendo de la experiencia de otros países, en especial de aquellos con una competencia alta en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
- Garantizar el desarrollo del pensamiento científico creativo, una mayor inclusión, la cohesión social; así como la transmisión de valores democráticos y de sostenibilidad medioambiental.
Por ellos hemos considerado necesario:
- Realizar un análisis que intenta aportar una mayor perspectiva proporcionando datos y argumentos sobre el conjunto de aspectos implicados.
- Establecer, como consecuencia, cuáles deben ser las áreas de evaluación del PBCM.
- Generar un debate informado en la sociedad madrileña que permita llegar a un consenso sobre la enseñanza de lenguas extranjeras garantizando que los programas aplicados enriquezcan el carácter inclusivo que el sistema educativo debería tener, de modo similar a lo experimentado en otros países (y regiones) en el mundo.
El trabajo realizado se concreta en tres actuaciones:
- Un informe que reúne la investigación más reciente sobre el tema, así como las prácticas realizadas en países de todo el mundo. (Fecha prevista de publicación: septiembre 2017)
- Un trabajo de campo centrado en la evaluación de la aplicación práctica del PBCM, así como de los diferentes programas de enseñanza de lenguas extranjeras existentes en la Comunidad de Madrid, partiendo de lo que está sucediendo en los centros, en las aulas y en el conjunto del sistema educativo. (El trabajo se desarrollará a lo largo del curso 2017-2018)
- La difusión de los datos conseguidos, conclusiones y sugerencias entre los diferentes sectores de la comunidad educativa y la sociedad en general mediante la participación en actos, mesas redondas e intervenciones en los medios de comunicación.
Documentos elaborados
