Educación Bilingüe

El Grupo de Trabajo sobre Educación Bilingüe surge ante la preocupación generada por los efectos provocados en el sistema educativo madrileño por la implantación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid (PBCM) caracterizado por:

  • Un inicio sin proyecto piloto ni previsión de un mecanismo de evaluación sobre sus efectos.
  • Un carácter selectivo, afectando a un porcentaje muy variable de los centros en función de la localidad, sin que exista un plan de implantación conocido o unos criterios públicos de selección.
  • Una utilización extremista de la modalidad AICLE (Aprendizaje integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras):
    • Con la enseñanza de la asignatura del Conocimiento del Medio en inglés desde 1º de primaria.
    • Y la obligatoriedad de utilizar solo el inglés en las asignaturas AICLE.
  • La segregación del alumnado en los Institutos de Educación Secundaria en dos itinerarios (Sección y Programa) como consecuencia directa del nivel de inglés alcanzado a los 11 años.

Cualquier reforma educativa de esta envergadura –orientada a la transformación radical del sistema educativo– debería:

  • Contar con el aval de la investigación más reciente, fundamentada y rigurosa sobre el tema.
  • Superar el filtro de la pedagogía comparada partiendo de la experiencia de otros países.
  • Garantizar el desarrollo del pensamiento científico creativo, una mayor inclusión, la cohesión social, así como la transmisión de valores democráticos y de sostenibilidad medioambiental.

Por ello hemos considerado necesario:

  • Realizar un análisis que aporte una mayor perspectiva, proporcionando datos y evidencias sobre el conjunto de aspectos que configuran el PBCM y establecer cuáles deben ser las áreas de evaluación de dicho programa.
  • Difundir los datos, conclusiones y propuestas entre los diferentes sectores de la comunidad educativa y la sociedad en general mediante la participación en actos, mesas redondas e intervenciones en los medios de comunicación.
  • Generar un debate informado en la sociedad madrileña que permita llegar a un consenso sobre la enseñanza de lenguas extranjeras, garantizando que los programas aplicados garanticen el carácter inclusivo que el sistema educativo debe tener, de modo similar a lo experimentado en otros países (y regiones) en el mundo.

Informes

El Programa Bilingüe a examen.

Un análisis crítico de sus fundamentos

Octubre 2017.

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Este primer informe reúne la investigación más reciente sobre el aprendizaje de las lenguas extranjeras en entornos académicos, así como las prácticas realizadas en países de todo el mundo; poniendo de relieve la falta de fundamentación del programa madrileño
Resumen Ejecutivo
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[Para saber más sobre el informe ]

La opinión del profesorado sobre el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid

Noviembre 2023.

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El segundo informe está elaborado a partir de las respuestas del profesorado de la escuela pública madrileña  a un cuestionario  centrado en la aplicación práctica del PBCM, sus consecuencias sobre el aprendizaje y el funcionamiento de los centros; así como su repercusión en el conjunto del sistema educativo.

[Para saber más sobre el informe]

Otras publicaciones y documentos elaborados

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