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Informe 2023

La opinión del profesorado sobre el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid

El informe “La opinión del profesorado sobre el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid” surge de la preocupación generada por los efectos provocados en nuestro sistema educativo por la implantación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid (PBCM) y la necesidad de conocer su funcionamiento real.

En el informe se presentan los resultados de un cuestionario en el que participaron 1.716 docentes –de los cuales 1.143 pertenecían a colegios e institutos con este programa–, centrado en la aplicación práctica del PBCM, sus consecuencias sobre el aprendizaje y el funcionamiento de los centros; así como su repercusión en el conjunto del sistema educativo realizado en el año 2.021.

Contenido del informe

  • La publicación comienza abordando las razones para el estudio, las características del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid.
  • Capitulo 1. Aborda el proceso de elaboración del cuestionario
    • a partir de los focos de interés detectados en el informe «El Programa Bilingüe a examen«,
    • las características de la muestra
    • y el proceso seguido para el análisis de los datos.
  • Capítulo 2 . Examina diferentes aspectos relacionados con la habilitación lingüística del profesorado:
    • Las principales razones que llevan al profesorado a habilitarse, su nivel de inglés, la existencia o no de formación AICLE, así como la idoneidad de la formación del profesorado a la hora de impartir asignaturas no lingüísticas en inglés.
  • Capítulo 3. Analiza las características y consecuencias de la enseñanza-aprendizaje en inglés:
    • La forma de utilización en la enseñanza de asignaturas no lingüísticas,
    • las dificultades de carácter general que plantea en las situaciones de aprendizaje;
    • así como las consecuencias observadas tanto en el aprendizaje de los contenidos y en la evaluación de este aprendizaje, como en el propio dominio del castellano.
  • Capítulo 4. Recoge las consecuencias que causa el PBCM en la organización de los centros de Educación Primaria y Secundaria.
    • También se aborda en este capítulo la presentación del alumnado a las pruebas externas.
  • Capítulo 5. Se centra en las posibles barreras a la inclusión y al aprendizaje planteadas por el PBCM,
    • tanto al alumnado en general como a los perfiles de alumnado con mayores necesidades educativas.
  • Capítulo 6. Recoge las respuestas del profesorado de centros que no pertenecen al PBCM sobre diferentes aspectos:
    • Razones para no formar parte de dicho programa, la posible diferencia de perfil de su alumnado o la existencia de programas propios de enseñanza de lenguas extranjeras.
  • Capítulo 7. Se centra, entre otras, en una valoración global de su funcionamiento,
    • las razones por las que un centro decide incorporarse a este programa o la opinión del profesorado sobre la inclusión de la enseñanza de otras lenguas en la educación obligatoria.
  • Capítulo 8. Se discuten los principales resultados de la investigación
    • en relación con estudios precedentes, tanto nacionales como internacionales.
    • De forma paralela, se realiza un análisis crítico de las implicaciones de los hallazgos en relación con la normativa de la Comunidad de Madrid.
    • Y finalmente, se plantean alternativas al PBCM que puedan evitar los efectos negativos constatados.

Este segundo informe sigue aportando evidencias al imprescindible debate que la educación madrileña debe abordar –de modo similar a lo experimentado en otros países (y regiones) en el mundo– con el fin de llegar a un consenso social sobre la enseñanza de lenguas extranjeras, asegurando que no se pone en peligro el carácter inclusivo del sistema educativo.

Documentos elaborados

Repercusión en prensa

  • El programa bilingüe madrileño afecta a la comprensión de los contenidos según buena parte del profesorado. Pablo Gutiérrez de Álamo. El Diario de la Educación. 01/12/2023. enlace
  • Docentes madrileños, preocupados por el «empobrecimiento» en el aprendizaje causado por el modelo bilingüe de enseñanza. Europa Press. 30.11.2023. enlace
  • Docentes madrileños, preocupados por el «empobrecimiento» en el aprendizaje causado por el modelo bilingüe de enseñanza. La Vanguardia. 30.11.2023. enlace
  • Ni enseña inglés ni educa y encima segrega: el programa bilingüe de Madrid suspende por partida triple. Lara Carrasco. Infolibre. 30.11. 2023 enlace (requiere suscripción)
  • Los docentes examinan los colegios bilingües por primera vez: mejora el inglés a costa de perjudicar el aprendizaje. Sofía Pérez Mendoza. elDiario.es. 30.11. 2023 enlace
  • El Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid «reduce la calidad del aprendizaje», según un estudio entre el profesorado. Gacetín Madrid. 27.11.2023 enlace

[Grupo de Trabajo Educación Bilingüe]