RESUMEN DE PONENCIAS.

RESUMEN DE LAS PONENCIAS Y APORTACIONES SOBRE
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Este encuentro ha tenido lugar el día 20
de mayo de 2019  en la sede de Acción
Educativa, calle Marqués de Leganés nº 5 y han asistido 22 personas invitadas
por el Grupo de Análisis del Sistema Educativo Actual, de A.E.

Principales temas tratados, tras la
difusión del Documento básico elaborado por el Grupo de A.E.

DESDE LOS CENTROS

  1. La
    FP sigue siendo vista como una segunda vía, peor que la primera, tanto por las
    familias, la sociedad, y muchos profesores. El objetivo principal sería
    convertirla en una 1ª opción, tan válida como la académica.
  2. De
    hecho, son pocos alumnos, en comparación con la OCDE, y van los que tienen más
    dificultades.
  3. El
    éxito en los estudios es reducido, en torno al 50%, lo peor es que muchos
    desisten antes de los tres meses, y se quedan sin hacer nada más.
  4. El
    Grado Medio tiene, además del objetivo de la inserción laboral, un objetivo muy
    importante que es permitir la maduración de los alumnos, que vayan adquiriendo
    responsabilidades, pasada esta edad crítica, pueden seguir formándose.
  5. Algunos
    alumnos universitarios se resisten a estudiar FP al tener que elegir algo muy
    concreto, cuando no saben muy bien a qué les gustaría dedicarse. Tal vez
    podrían responder a una  visión más amplia o periférica.
  6. El
    ROC es un instrumento muy antiguo y rígido que no se adapta bien a la FP, a la
    necesaria flexibilidad, en horarios, en elección de módulos, en apoyos.
  7. Las
    metodologías deben ser flexibles, innovadoras, cooperativas, prácticas, si se
    sigue la metodología tradicional, los alumnos se desincentivan.
  8. La
    orientación debería cambiar, hacer un plan de choque en los centros previos a
    la elección, visitas a los centros de FP.
  9. No
    hay recursos psicopedagógicos en los centros de FP, deberían administrarse
    mejor los apoyos y ratios, especialmente al principio de curso, cuando se
    producen mayores tasas de abandono. Los mejores profesores evitan ese abandono
    inicial.
  10. La
    FP dual debería servir para el alumnado más difícil, cambiar el instituto por
    la empresa puede ayudar a cambiar al alumno.
  11. Volvemos
    a la doble vía (académica o profesional) desde la FP Básica, Ciclos de Grado
    Medio y Superior directamente, lo que fue superado por la LOGSE que exigía
    titulaciones para los Ciclos ¿esto es irremediable?
  12. Ya
    se sabe lo que funciona, lo que es bueno, pero no se ponen los medios para
    aplicarlo en la práctica, recursos, formación del profesorado.
  13. Habría
    que conocer lo que opinan los centros, los profesores, las evaluaciones, pensar
    juntos por qué se van los alumnos, a dónde van, no hay evaluaciones de los
    resultados, no salen del centro, no se investigan los datos. Habría que leerse
    esas Memorias (la administración) y tomar medidas, y hacer evaluaciones
    externas, para mejorar el centro.
  14. Habría
    que ofrecer la posibilidad al alumnado de elegir su propio currículum,
    eligiendo módulos según sus intereses.
  15. Interesante
    conferencia de José Saturnino García, en la que plantea que dónde están los
    alumnos que la LOGSE excluyó de acceder a Ciclos por falta de titulación.
  16. Podríamos
    ver la FP Básica como una oportunidad, para rescatar a alumnos y dotarles de un
    certificado profesional, aunque sea muy básico.

DESDE LA ORIENTACIÓN

  1. Para
    elegir los Ciclos, hay poca información, funcionan los estereotipos, de clase
    social, de género, habría que explicar bien antes del proceso de admisión.
  2. Hay
    poca información sobre FP en Primaria, algo se hace en Infantil –se suele
    trabajar las profesiones de las familias de los niños de la clase-  pero nada más.
  3. Habría
    que mejorar al orientador, no hay esta formación hacia lo profesional o laboral
    en el Máster, ni en la carrera de un orientador.
  4. Tendría
    que acercarse al alumnado el mundo empresarial en las distintas materias, de
    modo transversal, conociendo el campo profesional de cada área de conocimiento,
    incluyendo visitas a empresas, intercambios con profesionales, etc.
  5. En
    Aragón, por ejemplo, hay un orientador de empleo, en cada centro de FP.

DESDE EL EMPLEO

  • Se
    ha diseñado un sistema integrado de Formación Profesional, son las mismas 26
    familias profesionales, desde Educación y desde Empleo. El Consejo General de
    FP establece este contacto permanente y hay un grupo de trabajo sobre
    Orientación, junto con las CCAA.
  • Además,
    se han contratado 3000 orientadores para las Oficinas de Empleo, como un Plan
    de Choque para el empleo. Es necesario conectar este servicio con los centros
    educativos. Habría que visitar las oficinas de empleo, incluso desde Primaria.
  • El
    SEPE tiene un Observatorio de Ocupaciones, que se puede consultar en la Red,
    así como las necesidades formativas de cada familia profesional. Un útil
    instrumento a la hora de elegir los Ciclos.
  • Además,
    hay un Centro de referencia Nacional por cada familia Profesional.
  • Cada
    familia Profesional tiene varios niveles formativos: Certificados de
    Profesionalidad (500 horas), FP Básica, Grado Medio y Grado Superior.

DESDE EL PROFESORADO

  • Hay
    poca flexibilidad en el diseño de los Ciclos, en vez de hacerlos en dos años,
    podría proponerse en tres, que cada alumno pueda hacer su recorrido a medida.
  • Ahora
    la FP Básica computa como Postobligatoria (aunque algunos tengan 15 años) con
    lo que se pretende que mejoren las estadísticas del abandono escolar temprano.
  • Hay
    una desregulación del mercado de trabajo en algunos sectores (camareros, por
    ejemplo) con lo que los ciclos quedan vacíos de alumnos.
  • La
    Enseñanza privada está, en Madrid, acogiendo la formación a distancia, las
    acreditaciones, y no está sujeta ya al control de los centros públicos. A esto
    se unen las becas, lo que supone una gran competencia con la pública.
  • Habría
    que dar los certificados de profesionalidad desde los centros públicos, dar
    mayor flexibilidad en horarios al profesorado, para poder afrontarlo.
  • Debería
    haber una mayor formación del profesorado en psicopedagogía, no sabemos
    ilusionar al alumnado, nos faltan metodologías, idiomas… recursos para un
    alumnado con crecientes dificultades.
  • El
    perfil del profesor de FP Básica no debería ser el profesor de Secundaria, que
    se desplaza cada año, sino el mejor formado en integración social, o con
    actitudes de integración, de ayuda. Es necesario también disponer de protocolos
    para el apoyo a los estudiantes (hay muchos protocolos en empleo, pero ninguno
    en educación, no hay pautas).
  • Es
    muy importante el equipo educativo, la coordinación con el tutor, la formación
    de ellos hacia la motivación, actuando con flexibilidad y empatía. Un buen
    equipo fideliza, los abandonos dependen mucho del tutor, y del equipo.
  • Habría
    que crear espacios de convivencia, donde poder trabajar con el alumno sus
    dificultades.
  • Habría
    que convertir el Departamento de FOL en Dep. de Orientación laboral, coordinado
    con el SEPE.
  • Habría
    que difundir estas propuestas, unir empresas con centros y medios de comunicación,
    hay un proyecto en marcha a tal efecto (descubretufuturo.eu)
  • Hay
    que contemplar la globalidad del alumno, en su crecimiento, sus motivaciones,
    capacidades e intereses, para darle una información clara hacia el empleo.

DESDE UN SINDICATO

  • Hay
    un elemento estructural en el sistema productivo que afecta a la FP, la
    desregulación de las profesiones, la no inclusión de orientadores en los
    centros de FP, todo ello responde a un modelo de trabajador explotado y sin
    derechos.
  • La
    FP Básica se está llenado de alumnos con falta de interés y comportamientos
    inadecuados porque los derivan los profesores que no pueden con ellos en clase.
    Y no es el perfil que debería ser.

Madrid, 20 de mayo de 2019.