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| Aprender a pensar juntos. Introducción al programa de Filosofía para niñas y niños.
Dirigido a profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria |
Ana Isabel García Vázquez, Montse Huertas Sánchez y Érika Navas Pascual.
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Ana Isabel García Vázquez. Es profesora de Secundaria en el SIES Humanes de Cubas de la Sagra en Madrid.
Lleva más de 10 años realizando talleres y formación de práctica filosófica en ámbitos tanto de la educación formal (colegios e institutos) como no formal (prisión, asociaciones sin ánimo de lucro, centros de mayores…). Ha sido coordinadora de formación del Centro de Filosofía para Niños (CFpN) y actualmente es formadora acreditada del CFpN. Montse Huertas Sánchez. Es licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Desde hace 5 años viene realizando talleres de FpN en colegios, institutos, centros cívicos y ayuntamientos, para niños y niñas, jóvenes y familias; dichos talleres los lleva a cabo en Mallorca y Madrid. Forma parte del proyecto Escuela de Pensamiento Libre para discapacitados intelectuales y de desarrollo de Castilla La Mancha, desde la metodología FpN. Asimismo, imparte talleres de FpN para familias de personas con discapacidad intelectual, en diferentes asociaciones. Érika Navas Pascual. Licenciada en Filosofía. Ha realizado varios cursos de postgrado en la metodología de Filosofía para Niños, actualmente lleva poniendo en práctica dicha metodología, realizando talleres con niños y adultos en ámbitos educativos de diversa índole: colegios, bibliotecas y centros-asociaciones culturales. Actualmente está trabajando en el proyecto de formación de la ‘Escuela de Pensamiento Libre’. En estos momentos realiza también talleres para padres y madres de niños con y sin discapacidad en colegios y asociaciones, en Madrid y Mallorca. |
| PROYECTOS DE TRABAJO: el escenario para el aprendizaje cognitivo, emocional y social. | Águeda Hervás | Maestra de EGB. Licenciada en HHCC. Especialista de E.I Grado de E.P. Experta en dirección y gestión de centros (UNED), Máster en Enseñanza por Competencias. Formadora en Trabajo por proyectos, organización de espacios, enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura y programación competencial.
Lleva veinticinco años de experiencia en el aula. En el CEIPSO Suárez Somonte de Cenicientos. Desempeña las tareas de dirección desde hace dieciséis años. Ha colaborado con diferentes revistas y editoriales educativas con artículos de fundamentación pedagógica y con experiencias realizadas en el aula. Sigue aprendiendo cada día de sus alumnos/as, que le hacen ver la necesidad de seguir investigando y buscando respuestas. |
| Recursos Audiovisuales Para La scuela | Alberto Villa Criado y Andrés Piñeiro Blanco | Alberto Villa Criado: Editor, realizador, fundador de la productora TMEX desde 2013. http://www.domestika.org/es/albertovilla/portfolio
Reconocimientos y premios:
Formación:
Andrés Piñeiro Blanco: Maestro de Primaria en la Fuhem. Coordinador del grupo de audiovisuales del Colegio Lourdes. Anteriormente, desde 1990, estuvo trabajando en Telemadrid como operador de cámara. Socio fundador de Aire Comunicación (Asociación de Educomunicadores). http://www.airecomun.com/ Guionista y/o realizador de más de dos docenas de vídeos educativos para diferentes instituciones. |
| Introducción a la psicomotricidad 0-6 (Taller de vivencia personal y aplicación al aula 0-6).
La tarea educativa con los más pequeños: Una propuesta de actividad por rincones y zonas. |
Alicia Alonso Gil | Licenciada en Geografía e Historia (1980: UCM) y en Psicopedagogía (2004: UCM), Psicomotricista (1998: O.I.P.R.París), especialista universitario en Educación Infantil (1999: UNED); acreditada por como maestra de Educación Infantil y Primaria (1998: MECD).
Docente (De 1981 a 1999) en etapas de Educación Infantil y Primaria y como profesora del Instituto de Psicomotricidad CITAP. Formadora de formadores. Participante en Jornadas y Ponencias Diversas publicaciones. |
| Aprendizaje Cooperativo En La Etapa de Primaria. | Maestros y maestras del CEIP Carlos Cano | El CEIP Carlos Cano, desde su reciente creación en 2006, ha pretendido ser un Centro educativo participativo y abierto a su entorno, cuya característica fundamental es la de una concepción de escuela abierta, plural, tolerante, respetuosa y flexible, donde la educación en valores y la autonomía sean una constante, una escuela donde la Comunidad Educativa pueda participar para construir, con su colaboración: “una escuela para todos”.
Por todo esto, nuestro Centro parte de una línea metodológica común, la del “Trabajo por Proyectos”, ya que ésta es la que más se ajusta a nuestra forma de entender la educación. |
| BOSQUES DE PAPEL. Una propuesta plástica de cuentos y naturaleza en la escuela.
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Amalia González Bermejo | Maestra, artesana de artefactos para contar historias y narradora.
Colabora con Movimientos de Renovación Pedagógica como «Acción Educativa» de Madrid, en Escuelas de verano y de invierno, con Centros de Profesores y Escuelas, impartiendo cursos y talleres para docentes sobre temas relacionados con la literatura, la artesanía y la narración. Así mismo colabora con bibliotecas y escuelas, impartiendo talleres y realizando sesiones de «Cuenta Cuentos». Actualmente todos sus trabajos plástico-literarios de los últimos años conforman una Exposición bajo el título «Cuentos para la niña de tus ojos» que ve la luz en bibliotecas o Centros Culturales. |
| Cine de animación stop motion. | CokeeRiobóo Cortés | Músico, compositor y animador. Ha dirigido y animado tres cortometrajes, una serie para internet y varios proyectos comerciales. Ha compuesto la banda sonora de numerosos cortometrajes y tres largometrajes y ha enseñado animación en talleres en muchos lugares del mundo. Ganador de un Premio Goya por su cortometraje El viaje de Said (2006).
Profesor de animación en la Escuela de Cine de la Comunidad de Madrid ECAM desde 2005 hasta 2012. Ha desarrollado talleres de animación en países como Senegal, Marruecos, Guinea Ecuatorial, Egipto, México, Honduras, Venezuela, Irán y Serbia. |
| CON LAS MANOS EN LA TIERRA. Arte y ecología en el aula. | Gael Zamora Lacasta | Titulada en Historia del Arte y Educación Primaria.
Curso de Experta en Educación Artística. Profesora del Departamento de Didáctica de Expresión Musical, Plástica y Corporal en la Facultad de Educación de Segovia, de la Universidad de Valladolid. Educadora artística con amplia experiencia en museos con todas las franjas de edad dentro de la educación formal y no formal. Coordinadora y ponente en cursos para docentes sobre creatividad, recursos didácticos y arte en el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente, El Centro de Artes y Diseño Palacio Quintanar, el Museo Lázaro Galdiano, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Valladolid, la Universidad Autónoma de Madrid y los Centros de Formación e Innovación Educativa de Segovia y Cuenca. |
| “Cuentos infantiles e igualdad de género: Cómo educar en la igualdad de género a través de los cuentos infantiles” | María Dolores Pérez Bravo | Doctora en PSICOLOGÍA por la UAM-Universidad Autónoma de Madrid.
Profesora Asociada del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Presidenta de la Asociación de Mujeres-Arte Terapia ALCE de El Casar (Guadalajara). Organiza y coordina proyectos de igualdad de género y contra la violencia de género así como proyectos coeducativos. Realiza investigaciones sobre maternidad y género: Pérez, M.D. (2015). Maternidades y Lactancias: La Lactancia Materna desde una perspectiva de género. Tesis doctoral no publicada, UAM. Pérez, M.D. y Moreno, A. (2017). Maternidades y Lactancias desde una perspectiva de Género. Dilemata, Revista Internacional de éticas aplicadas, 25, 143-155. http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/viewFile/412000139/519 Pérez, M.D. y Moreno, A. (2017). Dando voz a las mujeres: representaciones sociales y experiencias sobre la lactancia. Dossier Feministes, 22, 107-117 http://www.raco.cat/index.php/DossiersFeministes/article/view/328063/418600 |
| Una dola tela Catola | Seminario de Literatura Infantil Ana Pelegín de Acción Educativa | El Grupo de Literatura Infantil y Juvenil es un espacio de encuentro y reflexión que intenta sembrar el gusto por la lectura, potenciando el uso de las bibliotecas como fuente de información y gozo literario. |
| DIAS DE CANTAR Y CONTAR. “Del cancionero y el cuento infantil” | Federico Martín | Maestro fundador de la Escuela Pública Trabenco de Madrid. Licenciado en Filosofía y letras. Estudió Románicas y Clásicas en Madrid. Es un referente en el mundo de los narradores de cuentos y emplea su tiempo en investigar, escribir, dar recitales de poesía y contar historias. «Me dedico a decir versos y a contar mentiras, es decir, cuentos», señala. Ha publicado doce libros y también imparte cursos de formación para otros profesionales del ámbito de la educación, la lectura y las narraciones. |
| Gestión de conflictos y mediación. | Emiliana Villaoslada | Pedagoga, doctora en Psicología; profesora de resolución de conflictos, mediación; mediadora en centros escolares y penitenciarios. |
| Enseñar técnicas de masaje y relajación a niños y niñas”
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Mª Dolores Pérez Bravo.
Mª Ascensión Agudo Moragón |
Profesora Asociada del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.
Doctora en Psicología. Psicóloga colegiada nº CM 1017 Presidenta de la Asociación de Mujeres Arte-Terapia ALCE de El Casar (Guadalajara) —— Diplomada en Educación Social por la UNED. Licenciada en Psicopedagogía Diplomada en Masaje Terapéutico y Deportivo y Técnicas Orientales. Presidenta de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos del IES Juan García Valdemora (El Casar – Guadalajara) Socia de la Asociación de Mujeres Arte-Terapia ALCE de El Casar (Guadalajara) |
| Resolviendo problemas: hagamos lo que es justo | Félix García Moriyón
Ignacio García Pedraza |
Me he dedicado durante cerca de 40 años a la enseñanza de la filosofía en Bachillerato y Secundaria, he centrado mi trabajo intelectual en mi propia práctica docente con numerosos artículos y libros sobre educación y enseñanza de la Filosofía.
Por otra parte, he explorado otros temas de diferentes áreas de la filosofía, con un mayor énfasis en filosofía moral y política. En total, he publicado más de 190 artículos y 34 libros, una gran parte en solitario y algunos en colaboración. Desde 1985 estoy involucrado en el programa de Filosofía para Niños, con una propuesta concreta de enseñanza de la filosofía. Soy miembro de varias asociaciones nacionales y extranjeras dedicadas a la enseñanza de la filosofía. —– Es licenciado en Ciencias Exactas por la Universidad Complutense de Madrid. Cuenta con amplia formación en Educación, Derechos Humanos, gestión comunitaria y formación de formadores, sectores en los que lleva trabajando más de 15 años en contextos tan dispares como África, Oriente próximo, Sudamérica y Centro América. Actualmente es el Coordinador Académico del Instituto Internacional por la Acción no violenta, NOVACT y socio de la cooperativa de investigación, formación e intervención ecosocial Garua. |
| Ciencia, creatividad Y procesos sostenibles | Paloma Tabasco, Elena Rodrigo, Noemí Montero, Ana Tabasco y Ariadna Ruiz de Azúa | Forman parte del equipo pedagógico del Centro de Formación Ambiental Granja Escuela Infantil, dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Desarrollan allí todas las acciones de carácter educativo, organizativo y de investigación con alumnado de Infantil, Primaria y Educación Especial, y con sus respectivos maestras. |
| Curso Clown para todos (pedagogía desde el mundo escénico) | Javier Tenías | Autor, actor, director e instructor internacional de teatro.
Desde 1998 dirige la compañía Dispara Teatro, realizando representaciones por Europa y América. Como profesor de teatro e interpretación está especializado en teatro creativo. |
| STORY TELLING AND PLAYGROUND GAMES TO EVALUATE THE VERY YOUNG LEARNERS | Julia Mielgo Bregazzi | Maestra funcionaria de carrera para la Comunidad de Madrid, actualmente trabaja en el CEIP San Bartolomé de Fresnedillas de la Oliva.
Durante cinco años, estuvo trabajando en un Programa experimental de inmersión lingüística en lengua inglesa en Escuelas Infantiles 0-6. Ha participado como ponente en distintas jornadas relacionadas con los procesos de Enseñanza y Adquisición de una segunda lengua en edades tempranas. Da formación a educadores-as, maestras-os en el campo indicado y es así como ha llegado a colaborar con Acción Educativa en anteriores ocasiones. |
| Leer Y escribir desde un enfoque comunicativo | Mercedes Escobar | Soy maestra de Educación Infantil y licenciada en Psicopedagogía.
He tenido la gran oportunidad de participar en experiencias innovadoras relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito en Educación Infantil. He desarrollado labores de formadora de formadores en distintos centros de profesores de la Comunidad de Madrid y en otros foros, como los que nos ofrecen los MRPs. También he participado en formación con la Universidad de Bolivia, dentro de un programa de cooperación y en numerosos seminarios y grupos de trabajo. |
| Curso De Comunicación Básica De La Lengua De Signos | Mendoza Vela, Francisco Miguel | Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (2016)
Licenciado en Psicología Perfil: industrial, clínica y educativa Universidad Autónoma de Madrid (2002) Experiencia docente: Profesor Asociado en el Dpto. de Didáctica y Teoría de la Educación en la Fac. de Formación de Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid. Didáctica en la especialidad de Audición y Lenguaje para las adaptaciones curriculares a niños con dificultades en comunicación de la etapa de Educación Primaria. Tutor de Prácticas y Trabajos Fin de Grados relacionado con las necesidades educativas especiales e inclusión en la Facultad de Profesorado de la UAM. Didáctica para las adaptaciones curriculares de niños con dificultades de desarrollo y comunicación en la etapa de Educación Infantil y Primaria. Tutor Especialista en Asesoramiento a Estudiantes Universitarios con Discapacidad en la Universidad Autónoma de Madrid Ha participado muchas ponencias y charlas sobre la temática de Discapacidad, Tutorías y Proyectos de Investigación. |
| Las tres naranjas del amor | Llanos García | En esta 43 Escuela de verano convertiremos la biblioteca de la escuela en plaza, en patio de recreo, en biblioteca emboscada, lúdica, alegre, viva. Será este espacio punto de encuentro, lugar de referencia para los distintos talleres.
Y desde esta biblioteca se le quiere hacer un homenaje y un monográfico a Carmen Bravo-Villasante en el I centenario de su nacimiento. |
| Matemáticas Con Arte | Gael Zamora Lacasta
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Titulada en Historia del Arte y Educación Primaria.
Curso de Experto en Educación Artística. Profesora del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal en la Facultad de Educación de Segovia de la Universidad de Valladolid. Educadora artística con amplia experiencia en museos con todas las franjas de edad dentro de la educación formal y no formal. Coordinadora y ponente en cursos para docentes sobre creatividad, recursos didácticos y arte en el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente, El Centro de Artes y Diseño Palacio Quintanar, el Museo Lázaro Galdiano, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Valladolid, La Universidad Autónoma de Madrid y los Centros de Formación e Innovación Educativa de Segovia y Cuenca. |
| Estimulación musical temprana para educadores infantiles | Mónica Sánchez Gallardo
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Grado Superior de Música en las especialidades de Piano, Música de Cámara y Lenguaje Musical, así como de Enseñanzas Profesionales en la especialidad de Canto.
Pianista repertorista en diferentes conservatorios de la Comunidad de Madrid y profesora en diversas Escuelas Municipales de Música de Madrid. Ha realizado talleres de música para bebés, bajo la dirección de Paulo Lameiro, dentro del ciclo PAM¡ en el Auditorio Miguel Delibes de Valladolid y participa desde el año 2010 como pianista en “Pía, pía, piano” (Música para bebés) en la Casa Encendida de Madrid. Desde 2013/14 es la directora musical de la Agrupación Lírica Matritense y desde 2017 del Orfeón Mayrit. Es autora del disco “Mueve tus pies en dobemol” que tiene previsto su lanzamiento en diciembre de 2017. |
| La importancia de las competencias comunicativas de la lengua para la justicia social | Patricia Fernández Martín | Filologías y su Didáctica
Facultad de Formación del Profesorado y Educación Universidad Autónoma de Madrid Doctora en Lengua Española (UCM), Licenciada en Filología Hispánica (UCM), Lingüística (UAM) y Antropología Social y Cultural (UNED). |
| Pensándonos queer. Taller para personas raritas que trabajan en educación | Yera Moreno Sainz-Ezquerra
Melani Penna Tosso |
Es artista, docente e investigadora. Doctora en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid, colabora con distintas instituciones culturales y museos en el desarrollo de proyectos interdisciplinares. Sus trabajos abordan, desde el feminismo, la reflexión en torno a ciertas temáticas como el cuerpo, los espacios, las identidades, el género, la sexualidad y el deseo.
—– Es doctora en Educación por la Universidad Complutense y trabaja como profesora en dicha Universidad. Su tesis y su línea de investigación principal están relacionadas con la educación sexual y la prevención de la homofobia en contextos educativos. Ha participado y dirigido proyectos de investigación vinculados a esta temática en diferentes países. Igualmente tiene diferentes libros y artículos relacionados con esta temática. |
| ReciCrea. Taller De Música Creativa | Ariadna Ruiz de Azúa Martín, alias “Píccola” | Percusionista, maestra de Primaria y animadora sociocultural.
Investigadora del sonido que nos ofrece los distintos elementos de nuestro entorno cercano y cotidiano. Coordinadora del Proyecto Musical Con Material De Reciclado en mi centro de trabajo: Centro de Formación Ambiental Granja Escuela Infantil Ciudad Escolar. Formo parte del equipo de facilitación en los cursos “The sound of music” del Erasmus e+ Directora del grupo de percusión de mujeres en el Centro de 8 de Marzo del Ayuntamiento de Fuenlabrada desde hace 5 años. En el Colegio Trabenco el Pozo, desde el año 2015, dirijo un taller de percusión con material de reciclado para niñas y niños de Primaria y Secundaria en su mayoría de etnia gitana. Soy formadora de la Escuela de Animación desde 1997 impartiendo innumerables talleres de música para los más diversos perfiles. Componente de la compañía de teatro YESES. Creación y puesta en marcha de conciertos participativos con material de reciclado |
| La voz del cuerpo | Raquel Sánchez | Licenciada en artes escénicas (RESAD), completa su formación con estudios de música en el Conservatorio de Madrid, de circo en Ciudad de los Muchachos y de danza con la coreógrafa Mónica Valenciano. Esta titulada como profesora de Yoga Iyengar®, como pedagoga en la Sociedad española de Psicología Dinámica y en Didáctica de Expresión Corporal en el Estudio Schinca. |
| Títeres con cabeza
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José Antonio López Parreño. RODORÍN | Maestro y titiritero.
Como maestro desarrolla su actividad en distintos ámbitos educativos. Ha impartido cursos de títeres y literatura infantil en la Escuela de Verano de Madrid, en Centros de Formación del Profesorado (Zamora, Pontevedra, Santiago, Cuenca, Santander –UIMP-, así como en otros ámbitos (Bibliotecas, Salones del Libro,..) Ha participado en encuentros relacionados con los títeres Actualmente realiza propuestas que aúnan los cuentos y los títeres. Imparte cursos o talleres relacionados con estos temas. Elabora distintos montajes que presenta en escuelas,bibliotecas, … Cuentos dramatizados a través de la manipulación de libros, marionetas y objetos que se utilizan de manera paradójica, humorística, poética o irónica. |
| Taller de caligrafía antigua. Uso en la educación | Marta Zabaleta Pérez | Con 17 años comencé a vender en el Rastro ropa que diseñaba, confeccionaba y teñía. Posteriormente cursé estudios de Diseño de Moda que desembocaron en la estampación textil viviendo durante 3 años en Barcelona.
La construcción de libros, la encuadernación, fabricación de papel, Caligrafía Gótica, diferentes formas de estampación (grabado, xilografía, litografía, serigrafía) han sido algunos de los cursos que he recibido, aunque me considero autodidacta. |
| Zonas de trabajo En la etapa de primaria | Maestros y maestras del CEIP Carlos Cano | El CEIP Carlos Cano, desde su reciente creación en 2006, ha pretendido ser un Centro educativo participativo y abierto a su entorno, cuya característica fundamental es la de una concepción de escuela abierta, plural, tolerante, respetuosa y flexible, donde la educación en valores y la autonomía sean una constante, una escuela donde la Comunidad Educativa pueda participar para construir, con su colaboración, “una escuela para todos”.
Por todo esto, nuestro Centro parte de una línea metodológica común, la del “Trabajo por Proyectos”, ya que ésta es la que más se ajusta a nuestra forma de entender la educación. |
[Inscripción 43 Escuela de Verano]
CONFERENCIAS
Mi dedicación profesional durante los últimos cuarenta años ha sido la docencia como Maestro de Educación Infantil.
En este largo trayecto destacan tres etapas diferenciadas fundamentalmente por el modelo de centro donde he tenido la suerte de realizar mi actividad profesional y por las funciones que me han sido asignadas en cada uno de ellos. Pero los tres tienen en común la importancia con que el entorno social y natural del alumnado era considerado y recogido en los proyectos educativos de los respectivos equipos humanos con los que he compartido mi trabajo docente.
Son tres escalones que no se podrían explicar sin entenderlos como parte de un mismo recorrido circular donde cada uno se fundamenta en la experiencia del anterior y alimenta el siguiente. Recorrido circular porque acaba donde empieza…
La primera etapa tiene como escenario una escuela infantil del año 1978 (EI Las Flores, Madrid) con un paisaje de fondo: la recién creada Coordinadora Estatal de Escuelas Infantiles convoca un Primer Simposio de Escuelas Infantiles en Madrid (Diciembre 1977) donde se reivindican los conceptos de Escuela Infantil (en contraposición al de Guardería) y Educación Infantil como marco para desarrollar la actividad en nuestros centros 0-6. Coincide también con las primeras experiencias de granja-escuela en algunas zonas de nuestra comunidad. Y los flujos se encuentran e impulsan mutuamente. Las consecuencias son el refuerzo de un modelo de centro 0-6 para la Educación Infantil, la necesidad de una formación específica para el profesorado de esta etapa educativa y la incorporación de experiencias pioneras de huerto escolar y salidas normalizadas al entorno natural de referencia para la población infantil de nuestros centros.
La segunda etapa comienza en 1989 en el recién creado Centro de Formación Ambiental Granja Escuela Infantil (Comunidad de Madrid) y finaliza en 2011. La actividad de este centro es con grupos escolares de segundo ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria. Son dos décadas fundamentales en la evolución de la Educación Infantil y la Educación Ambiental en el marco escolar. Nuevas leyes reguladoras (LOGSE, 1990) destacan un marco curricular que incorpora valores (Áreas Transversales) entre los que se incluye la Educación Ambiental como uno de los fundamentos para el desarrollo integral de las personas desde edades tempranas. Y la celebración de algunas Conferencias Internacionales (Cumbre de Río, 1992) enciende luces que ayudan a cambiar el concepto de este valor ambiental, superando objetivos y acciones centradas en el conocimiento renovado y el respeto por el medio físico y natural para destacar el compromiso desde la sostenibilidad y el valor relacional y social que debe recoger el horizonte educativo de la Educación Ambiental. En el CFA Granja Escuela Infantil, con un equipo de personas extraordinarias, han sido estos unos años de reflexión continuada sobre el marco y las propuestas que pueden orientar la actividad ambiental en nuestras escuelas en general y en la Educación Infantil en concreto.
La tercera etapa supone la vuelta en 2011 a una escuela infantil. Es la Escuela de Educación Infantil Zaleo (Madrid). Una escuela que mantiene un modelo casi en desuso en los centros públicos de la Comunidad de Madrid: un modelo 0-6 que recoge toda la etapa de Educación Infantil completa. Es aquel modelo que reivindicábamos en la década de los 80 y que se fue quebrando con la progresiva incorporación del segundo ciclo (3-6 años) a los CEIP a lo largo de los 90. En la EEI Zaleo, con este modelo privilegiado, con un equipo educativo excepcional y con la experiencia acumulada hemos puesto en marcha desde 2013 la propuesta que nos ocupa. Con un proyecto de escuela inclusiva abierta al entorno físico, social y cultural del barrio donde está ubicada (Palomeras-Vallecas) y en el que destaca la importancia de la participación de las familias, es donde surgen los planteamientos y actividades de nuestro Taller del Parque. En la actualidad continúa.
